Автор: Ричард Лохан
В компании Rix Inclusive Research мы считаем, что каждый человек заслуживает права на доступ к вспомогательным технологиям, необходимым ему для учебы, работы и общения.
Именно поэтому мы с гордостью сообщаем о своем недавнем членстве в Британская ассоциация вспомогательных технологий (BATA).
Многие члены команды RIX лично пользуются вспомогательными технологиями. Опыт из первых рук о том, как мощно технологии могут помочь нам в достижении целей и реализации проектов, занимает центральное место во всей нашей работе. Мы даже видим наше собственное программное обеспечение, например RIX Wiki, В качестве вспомогательного инструмента, позволяющего людям жить полной жизнью и раскрывать свой потенциал.
Помимо вступления в BATA, мы постоянно работаем над повышением значимости и проведением кампаний за более справедливый доступ к ассистивным технологиям (ATech) для всех, кто может ими воспользоваться. Мы продвигаем эту идею с помощью инноваций, организуя такие мероприятия, как инклюзивные хакатоны, и благодаря нашему активному партнерству с Policy Connect и Лаборатория политики ATech. Мы отстаиваем ценность инклюзивных технологий, делясь своими исследованиями и успехами с директором Лаборатории политики Робертом Маклареном и парламентской группой, состоящей из представителей всех партий.
О влиянии ATech, особенно в сфере образования, читайте здесь видео из недавнего исследовательского проекта BATA. Это отличное введение для тех, кто хочет узнать больше.
С 15 по 28 июня 2025 года мы с гордостью провели первую в истории летнюю школу обучения за рубежом для студентов университетов с инвалидностью и ограниченными возможностями. В партнерстве с Университетом Флориды и Learn International эта новаторская программа, Технологические приложения для обеспечения доступа инвалидов, В ней приняли участие десять студентов, семь преподавателей и сторонников, которые провели незабываемые две недели обучения, инноваций и создания сообщества в самом сердце Лондона.
В течение программы участники занимались по насыщенной личностно-ориентированной учебной программе, направленной на изучение доступности через призму различных аспектов - городского дизайна, цифровых медиа, спорта, транспорта, образования и искусства. Инициатива сочетала в себе посещение объектов, совместную групповую работу, академические лекции и динамичный 10-дневный хакатон, чтобы расширить возможности студентов как новаторов и проводников перемен в своих собственных сообществах. В последние три дня мы также принимали представителей девяти американских университетов, которые хотели ознакомиться с программой, прежде чем отправить своих студентов в следующем году.
Каждый день был построен таким образом, чтобы развивать знания, навыки и инклюзивное дизайнерское мышление. Студенты познакомились с принципами универсального дизайна, вспомогательными технологиями и мультимедийной пропагандой. Они узнали, как можно применять методологии инклюзивных исследований и совместного производства для устранения реальных барьеров, с которыми сталкиваются люди с ограниченными возможностями.
Среди наиболее ярких впечатлений - посещение центра Google Accessibility Discovery Centre на Кингс-Кросс, где студенты пообщались с современными инклюзивными технологиями. Группа также насладилась иммерсивным обучением в Музее Виктории и Альберта, Академии Чарльтон Парк и на стадионе "Тоттенхэм Хотспур". Каждое из этих посещений позволило понять, как доступность может и должна быть внедрена во все сферы жизни, от образования до культуры и спорта.
В течение двух недель студентов вдохновлял разнообразный состав докладчиков, включая представителей BBC, Transport for London и исследовательской лаборатории PEARL UCL. На заседаниях обсуждались самые разные темы - от цифровой самозащиты и будущего доступного транспорта до роли инклюзивных технологий в современных СМИ.
Сессия Transport for London, посвященная совместному производству и их текущей работе над проектом RoboRamp, стала мощным примером инклюзивного городского дизайна. Между тем, презентации ведущих ученых UEL, включая меня и моих коллег доктора Ника Холлинворта, доктора Кейт Аллен и доктора Пола Уоттса, охватывали такие темы, как доступное образование, здравоохранение, спорт и культурная инклюзия.
В центре программы были Хакатон25, и последующий 10-дневный совместный проект, в рамках которого студенты работали в группах над выявлением реальных проблем доступности и совместной разработкой инновационных решений. При поддержке инклюзивных исследователей, преподавателей и общественных партнеров студенты применяли все полученные знания для разработки значимых прототипов.
Три финальных групповых проекта отразили страсть и креативность участников
- Инициатива в области права на проезд - сконцентрированы на улучшении доступности пешеходных переходов, содействии независимости и безопасности для всех
- Чистая поездка - разработал систему общественных санитарных станций для инвалидов-колясочников и других пассажиров, нуждающихся в доступе к гигиеническим удобствам во время поездок
- Доступное обучение с помощью персонализированных книг - решение, направленное на то, чтобы сделать материалы для чтения более инклюзивными, особенно для учащихся с когнитивными или сенсорными различиями
Итоговые проекты были представлены на торжественном мероприятии в пятницу 27 июня, где каждая группа продемонстрировала свой прототип, плакат и учебный путь. На мероприятии присутствовали Роберт МакЛарен, директор по политике Policy Connect, академический персонал, гости из промышленности и представители университетов, приехавших на конкурс, что создало атмосферу гордости, воодушевления и будущего потенциала.
За пределами аудитории студенты наслаждались всем спектром культурных предложений Лондона. Походы в театр, автобусный тур по Лондону и экскурсии к таким знаковым местам, как O2 по канатной дороге, добавили ощущение приключений. Баскетбол на инвалидных колясках, организованный командой UEL Phoenix, стал не только физической активностью, но и важным напоминанием о важности инклюзивного отдыха.
Живя вместе в студенческих общежитиях, делясь едой, трудностями и победами, студенты сформировали прочные социальные связи, которые сделали весь опыт не просто образовательным, а по-настоящему преображающим.
Это была первая в своем роде летняя программа обучения за рубежом, посвященная проблемам инвалидности и инклюзивным инновациям в Лондоне. Это был пилотный год, полный открытий - для студентов, для UEL и для наших партнеров. Мы извлекли ценные уроки о том, как сделать пространства кампуса более инклюзивными, как адаптировать поездки и проживание и как голоса студентов с ограниченными возможностями могут формировать исследования и дизайн, если им предоставить правильную платформу.
В перспективе Инклюзивный исследовательский институт Рикса намерен использовать результаты этой программы. Мы стремимся внедрить инклюзивный международный опыт в наши учебные программы, развивать наши партнерские отношения по всему миру и обеспечить, чтобы Лондон стал ведущим местом для инклюзивных инноваций в высшем образовании.
Вместе мы сделали первый шаг к созданию глобального, инклюзивного кампуса. Путешествие только началось.
Госия Квятковска, директор RIX
Статья Mobility International USA
Наш второй инклюзивный хакатон RIX Hackathon25 прошел на этой неделе в Центре устойчивого развития Королевских доков в кампусе UEL Docklands. Мероприятие прошло с большим успехом, и мы уже планируем, как сделать его еще лучше в следующем году.
Поприветствовав людей и поделившись некоторыми своими идеями о хакатонах и инклюзии, мы насладились презентацией Шона Гилроя из команды BBC Inclusive Design Team, ИИ для всех умов: Проектирование UX с учетом нейроразнообразия. Было отрадно слышать, насколько BBC сосредоточена на поиске дизайнерских решений, обеспечивающих работу этой жизненно важной службы общественного вещания для всех, независимо от различий или инвалидности. У людей было много вопросов к Шону, и это показало, насколько мы все ценим нашу любимую BBC.
Затем мы вновь обратились к победителю прошлогоднего хакатона - роботу-пандусу, о разработке которого рассказал Ник Холлинворт, а также Киран и Балджит, два соисследователя RIX, которые пользуются инвалидными креслами и участвовали в создании прототипа. Ник успокоил собравшихся, рассказав, что, хотя прогресс может показаться медленным, первый пылесос Dyson прошел через тысячи прототипов, прежде чем попасть в магазины!
Настало время просмотреть список задач и предложить присутствующим добавить свои с помощью QR-кода на экране. Темой мероприятия в этом году была Здоровый образ жизни и многие из них касались трудностей, с которыми сталкиваются люди, желающие правильно питаться, спать и вести здоровый образ жизни. В наши дни мы окружены нездоровыми ультрапереработанными продуктами в магазинах, в Интернете и в рекламе продуктов питания, и не всегда легко понять, что мы должны есть. Мы разделились на восемь малых групп и начали определять проблемы, над которыми будем работать во второй половине дня.
После обеда нас ждала трехсторонняя презентация Саймона Бедо, Шелби Нартен и Рут Купер из East London NHS Foundation Trust, Заставляя работать. Они говорили о трудоустройстве и обучении людей с нарушениями обучаемости и о том, как мы должны работать вместе, чтобы улучшить доступ к трудоустройству. И снова у людей было много вопросов, и было ясно, что это проблема, которая волнует людей, многие из которых сами сталкивались с трудностями в поиске и сохранении работы.
Остальная часть дня была занята двумя спринтами хакатона - сессиями, похожими на мастер-классы, за столами, полными художественных и ремесленных ресурсов, которые команды могли использовать для создания прототипов и создания своих решений. За каждым столом сидели люди с жизненным опытом различий и инвалидности, студенты Learn International, стажеры UEL, сотрудники RIX и другие.
В конце дня мы снова собрались вместе, и каждая команда представила свое решение выявленных проблем. Решения включали iFit приложение из Выбросить хлам Тренажерный зал команда, команда Прогресс в движении веб-сайт с Прогресс в движении команда, предлагающая доступные и индивидуальные программы упражнений, и легкая для чтения кулинарная книга от Зеленая тарелка команда. После того как все команды поделились своими идеями, мы получили возможность проголосовать за победителя, и, под обещание праздничного рэпа, первое место заняли Командные лакомства для своих cookABLE приложение, аудиовизуальный и настраиваемый ресурс рецептов с использованием искусственного интеллекта, который сделает приготовление пищи более доступным. Верные своему слову и к всеобщему удовольствию, два члена команды исполнили праздничный рэп!
Большое спасибо всем, кто принял участие в Hackathon25, а также нашим приглашенным ведущим из команды BBC Inclusive Design Team и East London NHS Foundation Trust.
Мы были так благодарны Македо, которые любезно предоставили огромный набор доступных инструментов, чтобы помочь нам создать прототипы на мероприятии. Вы можете узнать больше о Makedo и их творческих инструментах для строительства, посетив сайт Веб-сайт Makedo.
Яркий потенциал ассистивных и доступных технологий (ATech), способных изменить жизнь учащихся, относящихся к категории SEND, занял центральное место на приеме Парламентской группы всех партий, состоявшемся этой весной.
Этот важнейший форум по формированию национальной политики был организован Робертом Маклареном, директором ATech в Policy Connect. Компания Rix Inclusive Research (в лице Аджая и Крейга) объединила усилия с участниками кампании, парламентариями и экспертами в области ATech в Порткуллис Хаус 8 мая 2025 года.
Мероприятие подчеркнуло судьбоносный потенциал технологий для улучшения результатов обучения учащихся, относящихся к категории SEND, и особенно тех, кто имеет сложные коммуникативные потребности. Это первая встреча, которую провел новый председатель этой парламентской группы Джош Фентон-Глинн, член парламента.
Жизненный опыт
Истинную силу ATech продемонстрировали докладчики Бет Мулам и Лаура Браун. Они рассказали о своей собственной жизни и жизни своих семей. Истории из их жизненного опыта наглядно продемонстрировали неизмеримую силу ATech в укреплении независимости и коммуникации и подчеркнули настоятельную необходимость более широкого внедрения ATech.
Обучение и поддержка людей в использовании ATech
Опираясь на эти захватывающие личные истории, профессор Анналу Уолер OBE выступила с проникновенным и увлекательным призывом к действию, сделав акцент на возможностях обучения и развития ATech.
Ее работа вносит вклад в стратегию и направление правительственной программы ATech, описывая три уровня возможностей для обучения.
- Возможность обучения на начальном уровне - для всех преподавателей, чтобы они могли ознакомиться с ATech и ее преимуществами
- Курсы продвинутого уровня, предоставляющие более глубокие знания о конкретных видах технологий и их наилучшем использовании. Предназначен в первую очередь для SENDCO и учителей
- Специализированные курсы ATech для SENDCO, имеющих значительный опыт работы с инклюзивными технологиями и желающих поднять свои знания и навыки на экспертный уровень
Такой структурированный подход к обучению дает возможность людям на всех этапах их карьеры развивать свое понимание и знание ATech.
Как компания Rix Inclusive Research может отреагировать на это?
Являясь ключевым партнером этой всепартийной парламентской группы, мы разделяем их страсть и стремление расширить использование и знания людей об ATech. Наше широкое определение ATech означает, что программное обеспечение, ориентированное на человека, такое как наша RIX Wiki, играет важную роль в оказании помощи людям в уверенном самовыражении с помощью мультимедиа.
Чтобы наша команда оставалась на переднем крае инноваций в области ATech, мы активно сотрудничаем с международными университетами и стремимся к постоянному профессиональному развитию и налаживанию контактов благодаря участию в BATA (Британской ассоциации ассистивных технологий).
Заглядывая в будущее, мы стремимся создать такое будущее, в котором каждый, кто может воспользоваться преимуществами ATech, получит к ним доступ. ATech действительно является мощным союзником в расширении участия, инклюзии и сокращении неравенства.
Вики-мастер пишет глазами!
Вики-мастер (Аджай Чокси - технический ассистент и исследователь в RIX) делится своим опытом написания текста глазами, используя технологию, представленную на мероприятии ATech.
Мне понравилось использовать технологию слежения за глазами. Я пошел на демонстрацию технологии отслеживания взгляда. На мероприятии я познакомился с женщиной, которая дала мне попробовать отследить движение глаз. Я смотрел на экран монитора. С помощью глаз я следил за указателем на экране. Там было четыре маленьких квадратика, на которые я должен был смотреть. Когда я закончил, система была настроена на отслеживание моих глаз. Затем я воспользовался клавиатурой на экране. Я выбирал буквы из алфавита, используя глаза. Я написал слова ‘Вики-мастер’ глазами - это очень полезно и хорошо.
В будущем я подумал, что было бы неплохо, если бы я мог переходить к содержимому моей Rix Wiki, глядя на раздел Wiki, в который я хочу перейти, и не касаясь экрана. Это очень поможет людям, которые не могут использовать руки для управления мышью или клавиатурой.
Люди с ограниченными возможностями могут пользоваться доступными технологиями, если они хорошо продуманы с точки зрения простоты и легкости использования.
В пятницу, 28 марта, я посетила Национальную конференцию "Новые горизонты Дюшенна в Великобритании" в отеле Holiday Inn в Блумсбери, Лондон.
На этой конференции собрались сотни людей, связанных с болезнью мышечной дистрофии Дюшенна (МДД), включая таких, как я, больных МДД, множество родителей и опекунов, врачей и медицинских работников, а также представителей фармацевтических компаний.
Я участвовал в презентации, посвященной психосоциальным потребностям и образованию, вместе с другим взрослым с МДД, Бенджамином. Вместе с нами выступали Джанет Хоскин, доцент Университета Восточного Лондона и член команды RIX, и Рори Конн, врач-психиатр. Рори рассказал о необходимости психосоциальной поддержки для людей с МДД, а Джанет поделилась тем, что, согласно ее исследованиям, школы часто игнорируют нефизические аспекты МДД, такие как нейро-дивергенция и тревожность, несмотря на то, что это установленные риски.
Мы с Бенджамином рассказали о том, как учились в школе, колледже и университете. Бенджамин сдал экзамены и поступил в Ноттингемский университет, где получил диплом с отличием первого класса по неврологии, что просто потрясающе. Он также рассказал о поддержке чтения, которую ему оказывали в школе, когда он был маленьким, и о том, как это позволило ему не отстать от других. Как и у других людей с МДД, у меня также дислексия, СДВГ и пограничное состояние аутистического спектра. В школе мне часто было трудно учиться и заводить новых друзей. Когда я был младше, школа оказывала мне дополнительную помощь в чтении с помощником учителя и дополнительную помощь в математике.
Мне удалось сдать все свои GCSE, а затем я получил в колледже степень BTEC по информационным технологиям и разработке программного обеспечения. В университете я изучал дизайн и разработку игр, потому что мне нравится создавать видеоигры и играть в них. В университете было весело, у меня появилось много друзей, и я узнал много нового о разработке игр. В целом самое лучшее в университете - это заводить друзей и пить коктейли перед уроками!
Сол Катлин, защитник МДД и один из исследователей RIX
Взаимодействие политиков и людей с ограниченными возможностями: разработка инклюзивного подхода Citizen Science для обеспечения цифровой финансовой доступности
Соисследователи RIX и члены PurpleSTARS посетили Музей Банка Англии в сотрудничестве с Академией гражданских наук UCL, чтобы узнать, как инклюзивный деньги сейчас, и насколько инклюзивными они будут в будущем.
Наши идеи были навеяны статьей Я забыл свои цифры, и машина их проглотила в которой взрослые с ограниченными возможностями здоровья делятся своими взглядами на переход к безналичному обществу. Статья написана Полом Уоттсом, Джанет Хоскин, Радхикой Упадхьяй, Эммой Тапли и Госией Квятковской.
Наши исследовательские вопросы
- Что такое деньги?
- Что беспокоит вас по поводу денег сейчас и в будущем?
- Что вы думаете о сокращении использования банкнот и монет и о будущем, в котором будут только онлайн-банкинг и цифровые деньги?.
- Хотим ли мы безналичного будущего? Если да, или если уже слишком поздно остановить упадок физических денег, как сделать так, чтобы финансовые продукты, такие как онлайн-банки и банковские приложения, были более доступными и инклюзивными?
Мы начали наше исследование того, что такое деньги, с посещения музея Банка Англии и его выставки Будущее денег, Там мы познакомились с кураторами выставки и музея.
Мы изучали влияние нынешних денежных проблем, в том числе распространенность мошенничества. Основную озабоченность вызывают мошенники в Интернете и телефонные аферы, когда преступники убеждают нас вложить деньги в быстро разбогатеть В результате люди не знают, кому доверять и как защитить себя.
Закрытие многих физических банков, куда люди могли прийти и познакомиться с банковским служащим, было отмечено как большая потеря. Использование онлайн-банков, запоминание паролей и сложные процедуры регистрации были названы проблематичными. Обсуждалось отношение людей, работающих в банках, и говорилось о том, что сотрудников нужно учить считаться с другими, быть вежливыми и давать людям время на понимание. Когда что-то идет не так, все соглашаются, что предпочли бы обсудить это с реальным человеком, а не заполнять онлайн-форму или общаться с чат-ботом.
Мы любим наличные, нам приятно и удобно прикасаться к деньгам. Мы также попробовали понюхать их, и нам понравился звук, с которым они хрустят. Мы обсудили, как наличные деньги - монеты и купюры - могут помочь в составлении бюджета. Картой очень легко пользоваться, и всем понравилось, что не нужно вычислять, сколько сдачи нужно получить. Однако люди также обнаружили, что легче перерасходовать деньги и труднее удержаться от покупки, когда все, что вам нужно сделать, - это Тап, тап, тап...
Мы хотим узнать, что другие люди думают о безналичном будущем, и изучаем, как сделать это в творческой форме, чтобы привлечь внимание людей, ответственных за разработку того, какими будут деньги в будущем.
Соисследователи PurpleSTARS из компании Rix Inclusive Research примут участие в выставке Научная ярмарка граждан Ньюэма на Суббота 12 апреля. Наша экспозиция будет включать концепцию Банка фиолетовых звезд (БФЗ) - творческий подход к вовлечению жителей Ньюхэма, предлагающий им высказать свои мнения, опасения и идеи по поводу денег как сейчас, так и в будущем. Взамен BPS предлагает посетителям Newham Citizen Fair возможность поучаствовать в играх и творческих занятиях, включая дизайн значков, банкнот, денег и бесконтактных карт.
Мы также представим идеи, находящиеся в разработке, для наших образовательных ролевых персонажей, Кибермошенник (герой) и Хомяк Скамстер (злодей).
Мы поделимся нашими выводами с политиками и разработчиками будущих финансовых продуктов с целью продвижения инклюзивных разработок как части более инклюзивного цифрового финансового будущего.
18 февраля 2025 года Аджай и Крейг представляли команду Rix на презентации отчета Подключение к успеху: Технологии и поддержка занятости для людей с ограниченными возможностями. Доклад был написан Робертом Маклареном из Policy Connect. Презентация состоялась в Палате лордов с участием лорда Шинквина и сэра Стивена Тиммса, члена парламента, министра социального обеспечения и инвалидности.
В этом отчете приводятся примеры того, как мы можем улучшить использование и доступ людей к ATech (Accessible Technology). ATech включает в себя такие ресурсы, как программное обеспечение для распознавания голоса, программы для чтения с экрана, руководства по чтению и диктофоны. Недавно в ATech был внедрен искусственный интеллект, чтобы сделать их еще более мощными и полезными.
ATech - это не просто то, что приятно иметь. Для многих людей именно эта разница позволяет им выполнять свою работу и общаться с друзьями и семьей. Они меняют жизнь и являются жизненно необходимыми. Не все имеют доступ к этим технологиям, а это значит, что люди упускают возможность жить полной жизнью и работать.
Правительство Белая книга "Заставить Британию работать был опубликован в ноябре 2024 года. В нем объявлена новая долгосрочная цель - достичь уровня занятости в 80%, увеличив число работающих на 2,1 миллиона человек. В отчете Connect to Success рассказывается о том, как больше людей могут получить работу, если только у них есть необходимые им технологии.
В отчете содержатся три предложения о том, как это можно сделать:
- Людям, ищущим работу, следует помочь изучить, как ATech может им помочь
- Необходимо создать новый национальный центр поддержки ATech, который будет делиться успешными проектами и привлекать людей из сообщества ATech к совместной работе по решению проблем и разработке инновационных решений
- Когда люди покидают учебные заведения и ищут работу, мы должны оказывать им правильную поддержку, чтобы у них была вся необходимая помощь, когда они вступают во взрослую жизнь и начинают работать
В течение последних нескольких лет компания Rix Inclusive Research прилагает все усилия, чтобы воплотить некоторые из этих рекомендаций в жизнь.
Мы отмечаем тот факт, что в нашей команде есть соисследователи с живым опытом различий/инвалидности, которые используют доступные технологии, чтобы играть активную роль в реализации проектов в RIX. Мы признаем силу живого опыта и работы, ориентированной на человека, и включаем это в наши проекты, наши мероприятия и наше программное обеспечение.
Например, наш RIX EasySurvey Программное обеспечение - это инструмент для создания опросов, который дает возможность каждому поделиться своим мнением благодаря простому и доступному интерфейсу. Наш сайт RIX Wiki Программное обеспечение обеспечивает доступное пространство "О себе", которое позволяет людям общаться с помощью видео, звука, изображений и слов.
Недавно мы провели инклюзивный хакатон. На этом мероприятии команды людей с инвалидностью и без нее разрабатывали такие идеи ATech, как наш пандус Robo. Концепция нашего пандуса Robo помогает сделать общественный транспорт более доступным и инклюзивным. Наличие ATech на работе очень важно, но добраться до места работы тоже важно!
Мы приветствуем отчет Policy Connect и как члены BATA (Британской ассоциации доступных технологий) надеемся на сотрудничество с людьми с ограниченными возможностями, организациями и правительством для совместного создания инструментов, которые необходимы людям, чтобы наслаждаться жизнью и достигать своих целей.
Мысли Аджая
- Доступные технологии очень важны для меня на работе - я использую RIX Wiki для создания сайта, который рассказывает людям о моей жизни и моих навыках. Я могу записать свой голос на Rix Wiki, чтобы помочь людям узнать о моей жизни и работе
- ATech помогает нам соединяться друг с другом
- Важно научиться правильно использовать ATech, чтобы вы могли общаться с людьми и чтобы ваш голос был услышан.
- ATech означает, что я могу работать самостоятельно, и мне не нужны другие люди, чтобы помогать мне выполнять мою работу
Мы рады сообщить, что инклюзивный хакатон Rix возвращается летом 2025 года!
Хакатон - это мероприятие, на котором мы обсуждаем проблемы, с которыми сталкиваются люди с инвалидностью и различиями, а затем вместе придумываем креативные способы их решения.
Вы можете прочитать о RIX Hackathon20 и посмотреть наше видео с прошлогоднего мероприятия, чтобы получить представление о том, насколько захватывающим, творческим и инклюзивным был этот день.
RIX Hackathon25 продолжается Среда, 18 июня 2025 года в Центре устойчивого развития Королевских доков, кампус Доклендс, Университет Восточного Лондона.
Наша тема в этом году - Здоровый образ жизни.
Люди с глубокими и множественными нарушениями обучаемости и интернет
Четверг 20 февраля 2025 года | с 13:00 до 15:15
- Мы любим делиться фотографиями в Интернете
- Обмен информацией в Интернете помогает людям быть замеченными и услышанными
- Люди с ПМДВ - это прежде всего люди
- У них есть чувства и переживания
- Им трудно общаться
- Они могут не понимать, что значит делиться информацией в Интернете
- Они могут быть не в состоянии дать согласие на совместное использование информации в Интернете
Родители-воспитатели могут давать согласие за них - это нормально? Можем ли мы объяснить людям, что такое обмен информацией в Интернете? Как мы можем привлечь их?
Основной доклад
Профессор Мейр Мессенджер Дэвис из Ольстерского университета
Ключевые вопросы обмена информацией в Интернете
Короткие беседы - wчто мы делаем в своей работе
- Бен Симмонс, Университет Бат Спа
- Катрин де Хаас, родительница, докторант Саутгемптонского университета
- Джули Калвели, директор NAC-wellbeing, медсестра по проблемам обучаемости
- Гося Квятовска, директор, и Пол Уоттс, читатель в области медиа, RIX Centre
- Тейлор Андерсон, специалист по проектам, Фонд проблемного поведения
- Лиз Тилли, профессор исследований проблем обучаемости, Открытый университет
- Рэйчел Баркер, экспертпрактик, школа Дороти Гудман
Обсуждение
Легко читаемые ресурсы
In December 2024, I had the privilege of travelling to Luxor, Egypt, with Ajay, our brilliant Wiki Master, and three students with lived experience of learning differences and difficulties. Our mission was to represent the University of East London at the Disability Awareness Symposium organised by the Egyptian Ministry of Education.
This symposium brought together representatives from universities around the world to exchange ideas, share best practices, and work towards greater inclusion.
The central aim of our participation was to raise awareness about the RIX approach to inclusion and explore how our methods could inspire change in higher education systems globally. I was honoured to deliver a keynote lecture, Barriers and Solutions: Transforming Education for Inclusion, which emphasised the importance of accessible tools and technologies such as the RIX Wiki, our multimedia advocacy approach, person centred practice and the collaborative partnerships. In my lecture I highlighted the power of multimedia advocacy and accessible technologies to amplify the voices of people with disabilities. I also discussed the need for building more inclusive environments and the need for cross-sector collaboration to create a more equitable future for all.
This presentation coincided with the Disability Awareness Month, a period dedicated to reflection and action on fostering inclusivity. Sharing our expertise during this significant event gave us an incredible opportunity to start a dialogue with the Egyptian Ministry of Education and other universities. Together, we explored how the RIX approach could be embedded more firmly into their higher education systems, ensuring greater opportunities for all members of society.
Beyond the conference, the trip offered our group a rich cultural experience. The students had the chance to visit some of Luxor’s most iconic historical sites, including the breathtaking Karnak Temple, Luxor Temple, and the Valley of the Kings. For many, this was a journey of discovery, growth, and self-reflection.
The group supported each other through various challenges, ensuring that everyone could fully participate and make the most of this experience. It was heartwarming to see how teamwork and mutual encouragement empowered each individual to overcome obstacles and thrive.
The students shared their thoughts on what the trip meant to them
“This was my first trip without my sister. I loved it” Esther
“I am so happy I got the chance to be part of this trip. It was awesome!” Adrianne
“For me, this is a life-changing experience. I never thought I could do the things I have done. The trip boosted my confidence and inspired me to do the things I enjoy again.” Ayo
This visit marked the beginning of exciting partnerships with the Egyptian Ministry of Education and opened doors to discussions on how inclusive practices can transform education. We are proud to have shared the RIX approach and to have planted seeds for future collaboration. The trip also reaffirmed our belief that inclusion is not just a goal but a journey—one enriched by cultural exchange, mutual learning, and a shared commitment to equity.
As we reflect on this incredible experience, we look forward to building on these relationships and continuing to create opportunities for all, ensuring that no one is left behind.
Gosia Kwiatkowska, Associate Professor, RIX Director
Rix Inclusive Research has completed an exciting project in partnership with Local Authority Virtual Schools in Medway and Newham.
In England, every child in care is required to have a Personal Education Plan (PEP). This plan records what is going well in school and what things could be better. It clearly sets out targets and ambitions for the year ahead. The child usually inputs to this plan via a written document, often responding to questions like ‘What is your favourite subject, and why?’
Our project explored how children could answer these same questions, but via a Rix Wiki as an alternative to a written document. In a Wiki, you can respond with voice, words, photos and videos. It’s a fresh way to have your opinions and views heard.
Using multimedia advocacy at personal education planning (PEP) meetings
The project generated lots of responses from the children. They enjoyed using the Wiki as an alternative to written responses. The Wiki provided an accessible way to communicate their successes and challenges.
“I loved the fact that it had all forms of media. I could record my voice. I could take a picture. I could type as well.” – Child
The children expressed how they used emoticons in the Wiki to share their feelings, and that they found that the Wikis helped to communicate and express their emotions in a way that they could relate to.
“They liked the emojis, to add different images to the text.” – Achievement officer
How did professionals react to the Wiki at the PEP meeting?
The project also explored the impact of the Wiki on designated teachers, social workers and other adults at the PEP meeting. The adults told us how much they learned about the child through the Wiki. Gaining a better understanding of the child and their life creates greater understanding, empathy and compassion.
“The adults in the PEP meeting thought it was great and said it was a lovely way to learn all about the children and what they had been doing. They said that it was obvious that this method of completing the consultation had been more motivating for the children and so should be encouraged.” – Designated teacher
A designated teacher explained how well the Wiki captured the voice of the child, because it offered different ways of recording and capturing their feelings and opinions.
“Using technology helps engage the learner and it helps to capture the learner’s voice in a different way.” – Designated teacher
Many of the adults commented on the child’s active engagement and participation in the meeting, enabled by the Wiki. It was great to hear that technology helped to bring the child into the centre of the meeting, which was, of course, all about them!
“I also noticed that this was the most animated these children had ever been for sharing their consultation in a PEP meeting – they were happy and relaxed andlaughed when a page came up with a funny picture or explanation – it was lovely to see!” – Designated teacher
Where next?
The children gave us lots to think about and take away! They have asked for some changes to the software, to personalise their Wiki even more. For example, they would like to be able to create and apply their own background images to the Wiki.
The project also explored how the Wiki initially took a little longer than the written form to complete. However, updating the Wiki, after the initial set up, would take around the same time, as the child would be updating the information rather than starting from scratch.
Want to learn more?
If you work in a Virtual School or with children in care, and would like to learn more about this project, please contact the team at RIX. We can tell you more about RIX Wikis and we can show you how they could transform PEP meetings and supercharge the engagement of children as they take a more active role in planning their future.
About this project
This project was funded by the UEL East London Impact Scholars Award (ELISA).
The project was led by Craig Wilkie with support and guidance provided by Ajay Choksi and Dr. Janet Hoskins.
Мы использовали термин дети под опекой в этой статье. Некоторые местные власти и организации могут использовать термин дети, находящиеся под опекой.
This year’s Disability History Month, which runs from 14 November to 20 December, focuses on the themes of disability, livelihood and employment.
Disability History Month (UKDHM) is an annual event that began in 2010 to raise awareness about the history and contributions of disabled people, as well as the ongoing struggle for equality and human rights. This event focuses on promoting a deeper understanding of the barriers faced by disabled individuals.
The month was established by Richard Rieser, a prominent disability rights activist and educator, to create a platform for celebrating the achievements of disabled people throughout history while addressing the discrimination they have faced. It is also aimed at fostering a better understanding of how societal attitudes toward disability have evolved.
Each year, UKDHM highlights a specific theme, such as education, access, or the role of disabled people in historical movements. These themes often connect disability to broader social justice issues, emphasizing the intersectionality of disability with race, gender, and class.
The initiative has grown to involve schools, universities, community groups, and workplaces, providing opportunities for education and reflection on how society can work towards inclusivity and equality for everyone.
This year’s themes are disability, livelihood and employment. Although the figures for the employment of disabled people overall have crept up to 51%, those for the employment of people with a learning disability are at a woeful 5% – as compared to over 80% employment for working adults.
While many things may have improved for people with learning disabilities (1.5 million in the UK according to Mencap), access to employment is not one of them. Working and having a sense of purpose has a positive impact on a person’s health and wellbeing. As a society, we need to work out how to give this same opportunity to people with learning disabilities because being out of work with no sense of purpose will have a correspondingly negative impact.
Here at Rix Inclusive Research we practise what we preach! Our Wiki Master Ajay Choksi has been working with us since 2007, and we have a growing team of co-researchers with a lived experience of disability/difference. An inclusive workplace is a happier workplace, and we all learn from each other. Maybe this is the message we need to be sharing with businesses and services who are yet to embrace the reasonable adjustments necessary to be truly inclusive.
We want to be able to be noticed, we want to be able to be treated as a member of society and not diminished. It’s about just not treating us as though we’re an afterthought, but treating us as you would with every other person in the community.
Danny French, advocate for people with learning disabilities and autism, Havering Council